舒艳

摘 要：兴趣是最好的老师，是推动学生学习英语的强大内在动力。教学实践告诉我们：要想学好英语，强化英语学习兴趣是关键，以下是自己对于小学英语激趣教学的一些尝试。

关键词：小学英语；课堂教学：激发兴趣；激趣教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-373-01

《小学英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。众所周知，兴趣是学习最基础的学习动力，学习成功的真正秘诀就是兴趣。学生一旦对所学的学科产生了浓厚的兴趣，就会自动自觉地学习，就会主动积极地参与到教学活动，从而使教学达到事半功倍的效果。因此，在小学英语教学中，教师要注意结合小学生的心理特点，采取一定的激趣方法，引起学生的学习兴趣。

一、建立和谐融洽的师生关系

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受伤害，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，从而，学生能够兴趣盎然地进行学习。

二、充分发挥学生的学习主动性

学生学习的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的指导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师要研究学生，要了解学生对课堂学习的心理感受，要多鼓励和表扬学生，多给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高的过程。让学生感觉到自己是在不断地进步，有不断成功的成就感。“表扬”这种技巧的运用影响着学生的学习状态和教学的质量。实验证明，教师对学生的表扬在教学中发挥着巨大的作用。在英语学习过程中，学生由于害羞、爱面子，总是害怕说错，教师如果能给与一定的正面鼓励和表扬，会大大地增强学生的自信心，激发学习英语的兴趣。

三、发挥多媒体技术的辅助作用

多媒体的运用能够营造良好的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。 同时，多媒体的这个特性还有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，改变了被动接受知识的局面，是课堂授课取得显著效果。例如，运用多媒体辅助教学，能够有效的提高学生的听说能力。多媒体给学生提供了丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，使学生在真切的情景中学习活的语言，从而大大提高学生的口语和听力。由于多媒体本身具有生动性的特点，运用多媒体进行知识的传授与训练，能大大激发学生学习兴趣，提高教学效率，节省课堂教学时间。

四、把竞赛机制引入英语课堂

引进竞赛机制，可以给学生一个表现自我的机会。这样符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生的自我表现力很强，得到老师的表扬就会觉得很神气，所以在平时课堂教学中，我们可以进行一些简单有趣的竞赛，这样不仅能让小学生有积极上进的心理，而且可以使学生的学习效率得到明显的提高。例如平时开展一些说绕口令、唱英语儿歌看谁动作编的好、看谁的表现能力强等有趣而轻松的游戏。这种游戏几遍下来就可以记住单词，而且也会增强学生的积极性，这样也可以多给学生说的机会。我们应该把所学的内容用多种的练习方式来启发学生的思维，积极主动的进行创造性地学习，引导学生在大量的口语练习中形成语气、语调、语速、重音、停顿等朗读的常识。

五、构建形式多样的英语课堂

在教学过程中，教师应采用内容广泛、形式多样的英语课堂，吸引学生的学习兴趣和注意力以及参与度。教学内容可以不仅仅限于课本，教师可以利用自己的知识为学生进行讲述补充，也可以让学生之间加于补充和陈述，这将大大的丰富了课堂内容。比如在教学过程中学到一些国家的名字时，可以让学生说出他们所知道的国家，或带学生去看粘贴在学校墙壁大幅世界地图；还有让学生在看电视节目的过程中留意出现的英语，不管学生有没有特意去留意，一旦出现英语词汇时他们就会下意识的想起老师提过的要求。这样课堂不仅仅局限于教室，学生也乐于接受。在教学过程中，形式可以非常的多样。如：你可以让学生代替教师来讲，而有些知识重点没讲到的可以叫其他的同学进行补充，由学生充当小老师，而老师只是听课者。还可以“老游戏”加入新内容，使学生自己乐于接受，从而主动学习。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。