李清海

摘 要：在高中生物教学中，教师可以通过自制教具进行辅助教学，不仅能够将抽象的生物知识直观化，帮助学生更深入地了解理论知识，还能节约教学经费，同时，学生可以参与教具的制作，提高学生的学习兴趣。本文研究了自制教具在高中生物教学中的应用。

关键词：自制教具；高中生物；应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0073-01

自制教具，从字面上理解，就是自行制作的教具。在高中生物教学中，很多知识比较抽象复杂，需要教具辅助学生进行理解，但一般学校的教具很难在各个教学点上发挥作用，这就需要教师和学生自制教具。自制教具更符合教学需求，能提高高中生物教学的有效性。

一、应用自制教具，提高学习兴趣

在高中生物教学中，由于概念性知识较多，而且很多知识比较抽象难懂，学生在学习的过程中很容易产生倦怠感，逐渐失去学习的兴趣，进而导致学生缺乏学习生物的积极性，这样一来，学生的学习效率必然无法提高。在高中生物课堂教学中，教师可以通过自制教具，提高学生对相关知识的学习兴趣。例如，在教学半透膜的知识时，由于半透膜的体积很小，学生无法用肉眼看到，而如果用显微镜观察又太耗费时间，这就导致教师只能口头讲解或者靠示意图补充教学，这样的教学方式无疑是非常枯燥的，学生在课堂上的参与性也会大大降低。对此，教师可以带领学生进行教具的自制，在课前通知学生自制教具，让学生通过网络、文献资料，明确制作半透膜的材料和方法。……