祁学斌

摘 要：小学语文教学就是从识字开始的。识字是阅读与写作的基础。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣”，教师应该充分考虑低年级学生的年龄特点和身心发育规律，创设适合的教学内容，选择适合低龄学生的教学方法，创设有效情境，激发小学生的识字兴趣，让学生做学习的主人，从而提高识字效率。本文主要从如何活用趣味性教学，提高小学语文识字成效进行简要探究。

关键词：趣味教学；小学语文；识字教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0049-01

识字是小学语文的基础，识字对小学生来说是一个比较枯燥的过程，低龄学生贪玩好动。教师要根据学生的实际情况，采取切实可行并且具有趣味性的识字教学方法。要注重在识字教学的过程中培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。在小学语文教学过程中加入一些集体游戏可以使小学语文课堂气氛更加活跃，促进小学语文教学目标的有效实现。因此，在小学语文识字教学中有效运用趣味性教学方法，充分发挥游戏的教育功能，对完成识字教学任务有重要的作用，可以使小学生缓解学习和生活中的压力，提高小学生识字学习的效率。

一、趣味性教学的应用原则

（一）循序渐进原则

从心理学角度看，小学生接受新知识有一个循序渐进的过程。教师要考虑到小学生的接受能力，每节课安排的识字任务要难度适中，由简单到复杂，循序渐进，可以使小学生根据认知结构进行识字学习，打好识字基础，具备识字能力。……