马萍萍

[摘 要]做数学是数学教学一种质的飞跃。《义务教育数学课程标准》明确提出，要引导学生经历合作探究、实验等活动，通过活动激发学习兴趣。重视学生亲历知识的形成过程，丰富学习体验，使学生在大量的感性积累、表象积累中获得更新的感悟，让数学学习具有鲜活的力量。

[关键词]实践活动 激发兴趣 增强感悟 学习反思

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-084

实践活动是学生获取知识的重要手段之一，也是学生探索未知世界的根本方法之一。小学生抽象思维不够成熟，逻辑推理能力较弱，所以在小学数学教学中，教师要努力创设动手实践的情境，让学生在做中感知数学、领悟数学，从而能够快乐地学习数学，有效地学好数学。

一、课前体验，激发兴趣

小学生的生活经验浅薄，知识积累不丰厚，数学活动经验也比较匮乏，但实践活动却能增强小学生对数学知识的感悟，能够形成较为直观的感知，从而为新知的探究学习提供动力。

如，在教学“小数的认识”前，设计课外调查活动：一是身边有哪些地方会看到小数，记录下来，猜猜里面会隐藏着什么规律性的知识；二是通过请教家长或者查阅资料、上网查询小数的由来，了解小数的发展历史；三是联系人民币，把自己搜集到的小数与元、角、分对应起来看看，尝试找找它们之间的内在联系；四是尝试探讨小数在生活中的作用，猜猜小数的读写方法……

让学生进行这样的课前调查活动，不仅能让学生储备必要的学习经验，为后续的学习打下基础，还能有效地激发学生对数学学习的求知欲，促进学生的推理能力、归纳能力的发展。