王永梅 王守建

[摘 要]数学思想方法对发展学生的数学能力和提高学生的思维品质都具有十分重要的作用，相对于显性的基础知识和基本技能来说，它又是一种隐性的数学知识。在教学中教师可以通过依托知识，经历过程；探索方法，抓住契机；自主训练，自觉概括三个方面适时渗透，引导学生归纳总结数学思想方法，提高学生的数学思维素养。

[关键词]小学数学教学 数学思想方法 渗透策略

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-057

《义务教育数学课程标准》（2011版）（下面简称《标准》）已将数学“基本（数学）思想”纳入义务教育阶段的数学学习目标，并多处强调在数学课堂教学中要加强数学思想方法的教学，可见《标准》下的数学教学应摒弃传统的“纯数学（书本中的数学知识，可暂称为‘显性数学知识）”教学，要注重渗透能让学生终身受益的数学思想方法。

《标准》下的教材最主要的特点之一，就是注重在教学中渗透数学思想方法，以引导学生学会数学地思考，这也为教师在课堂教学中加强数学思想方法渗透创造了有利的条件。在教学实践中，我们对小学数学思想方法渗透策略作了一些有效的尝试。

一、依托知识，经历过程，让渗透无所不在

数学思想方法的教学必须以显性的数学知识为依托，学生获得数学思想方法是在“润物细无声”的学习过程中慢慢实现的。想脱离显性的数学知识去渗透数学思想方法是不可能的。《标准》下的小学数学教材，有利于渗透数学思想方法的条件非常丰富。……