张燕

摘 要：学生的口语表达能力不是与生俱来的，需要教师经过严密的训练来培养。文章通过从仿写到口述、小插图中大文章、课本剧中练口语三方面来探讨如何从教材中找到口语训练的契机，以帮助学生有效提高口语表达能力。

关键词：语文教材；口语；训练；契机；能力培养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-00100-01

语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”学生的口语表达能力不是与生俱来的，需要教师经过严密的训练来培养。学生口语表达能力欠佳这一问题由来已久，普通中学这一现象尤为严重。经历十载寒窗，正规的学校教育下的一个学生，在陈述事情、抒发情感、评价议论上仍困难重重，着实令人深思。因此，如何利用现有教材，有效提高学生的口语表达能力是目前需要解决的问题。

一、从仿写到口述

所有的学习都是从模仿开始的。语文教材精选的优秀篇章就是最好的例子，巧妙独特的结构、别具一格的写法，都给予了学生最好的示范，教师可以引导学生举一反三。语文学习的基本原则就是“读写结合”，教师可以引导学生由读到写，再由写促说，挑选简单易学的片段指导学生进行仿写训练。仿写的形式可以是句子、段落、诗歌。教师可根据学情进行阶梯式训练。如学习沈致远的《说数》时，文中《圆周率》这首小诗简短幽默，是化用手法的典型代表，教师可要求学生以某一数字或标点符号仿写小诗，并注意运用化用的写作手法。……