李欣

【摘 要】 初中语文课程中《爱莲说》一文的教学设计应把握三点：一是在深入领会课标、考纲、教材编写宗旨和学情的基础上科学设定教学目标；二是在深入分析文本的基础上实施课堂教学；三是充分挖掘教学资源，培养学生探究古代文学作品中意象的类比传统，以及将文言文改写成白话诗歌的发散性思维。

【关键词】 新课标；《爱莲说》；教学目标；文本分析；发散思维

著名语文教育专家王荣生说：“教学内容是在教学过程中创造的，它既包括对现成教材的沿用，也包括教师对教材的‘重构——处理、加工、改编乃至增删、更换、合理的教学内容，建筑在良好的学科知识、对课程目标和教材的正确理解、对学生学习状态准确的把握基础上，逻辑地蕴含着教师参与课程研制、用教材和教学为学生服务的理念”。[1]本文基于上述新理念对人教版初中语文课文《爱莲说》的教学设计略作探索思考。

一、分析教材，确定目标

教学目标的确定是教学内容合宜的关键性一步。笔者认为在确定《爱莲说》教学的目标时需以以下四点为依据。

首先，认真解读领会《义务教学语文课程标准（2011）》（以下简称新课标）的精神。新课标“总体目标与内容”中第七条对初中生学习文言文后所需要获得发展做出了相应的要求。在“学段目标与内容”中第九条指明学生“能够阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”的学习目标。[2]“学段目标与内容”第二、第六条要求初中生能进行缩写、扩写、改写。……