雷智贤

【摘 要】在初中数学教学中运用问题教学法，有利于推动学生自主探究，满足他们探求新知的心理需求，学会分析问题、解决问题的认知策略，发展智力和数学能力。本文在认识运用问题教学法对提高初中数学课堂教学实效重要性的基础上，提出了具体的策略。

【关键词】问题教学法 初中数学 课堂教学实效

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0261-02

1.增强数学问题的趣味性，诱发学生的探究动机

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果数学问题具有趣味性，就能强有力地吸引学生，让学生兴趣勃发，使兴趣成为学生数学学习的直接动力，从而激发出他们内在的探究求知欲望，形成他们积极的探究动机。因此，在问题教学时，要真正诱发学生的探究动机，教师就须重视增强数学问题的趣味性。一般，增强数学问题趣味性的策略有：（1）教师可从生活中找寻一些具有趣味特点的数学问题来充实教学内容，以增强数学问题的趣味性和吸引力，有效诱发学生追求问题答案的内在动机。比如，为了加强“不在同一直线上的三点确定一个圆”原理的理解，我举了“A、B、C三个村都想把自来水厂设在离自己村近一点而引发争吵风波”的生活实例。镇政府为平息风波，决定把自来水厂设在离A、B、C三个村距离都相等的地方。问怎样才能找到这个自来水厂的准确位置呢？问题一呈现出来，立刻就诱发了学生浓厚的兴趣，他们很快开始讨论、猜测。由于正在学习圆，有的学生就提出：此水厂应修在过A、B、C三点的圆的圆心处。……