【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。的确，兴趣是最好的老师。教学中，指导学生的习作，我们不仅仅看重学习结果，更要看重学习的心态，把写作当成一件快乐的事情，从而培养起他们浓厚的习作兴趣。

【关键词】小学语文；高年级段；习作兴趣

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、以读感悟，激发学生习作兴趣

随着知识的积累和对事物体验的深化，小学高年级学生的内心世界是比较丰富的，更容易接受外在的信息，可以大量存储且运用。针对这些特性，习作教学中，教师就应该引导学生多进行课外阅读。小学语文课程标准中就规定五六年级段的学生要做到课外阅读总量不少于100万字，对学生的阅读提出了直接的要求。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读可以让学生接触到各式各类的文章，品味其中的语言魅力，感悟文章精髓。因此，除了学生自己阅读，我还推荐一些书目供学生选择。例如：《中国儿童文学丛书》《小溪流的歌》《中华当代少年小说丛书》《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》等等。从阅读中，学生们可以认识到：名人名言可以这么运用，动静结合用得多巧妙，结尾还可以这么收，文章结构这样设计更好……久而久之，学生们的习作兴趣就悄然而来。

二、观察事物之源，激发学生习作兴趣

教学中，一到习作课，不少学生就开始“咬笔杆”，一副愁眉苦脸的样子，不知从何下笔，这是他们缺乏一定习作素材的表现。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有一定的素材，学生就无法写出一篇好的作文。