邰群燕

[摘 要] 教师作为数学教学的主体之一，其教学行为方式对最终教学效果的影响是巨大的. 因此，探寻教师行为对教学效果的影响之于初中数学教学实效提升来讲是意义重大的. 现结合他人与自身实践经历，对教师行为欠缺及完善方向在文中进行了分析与总结.

[关键词] 初中；数学；教师行为

初中数学教学是一项工程，更是一门艺术. 在教学开展的过程当中，通过运用科学巧妙的教学方法，从形式和内容上激发学生们的学习兴趣，并逐步加深学生对于知识内容的认知程度，这均体现了教学活动对于初中数学教师所提出的较高要求. 可以说，在整个教学过程中，教师扮演了一个引导者的角色，教师的一举一动以及教学安排，对于学生接受知识的效果都是影响重大的. 笔者总结了自己的实践经验，并多次观摩了其他教师的教学过程，对其中存在的不足之处，尤其是对学生的数学学习会产生较大影响的因素进行了详细阐述.

“教”“练”分别集中，讲练比例

失调

教师教学和学生练习是初中数学教学当中所运用的两种典型方式，二者共同作用，能够让整个数学教学进行得顺畅、完整. 然而，在实际教学当中，这两种方式常常被教师较极端地进行运用，要么全部由教师进行教学，要么全部请学生开展练习，每种教学方式分别集中，造成了二者在课堂教学过程当中的搭配比例严重失调，反而对教学开展产生了阻碍作用.

例……