【摘要】本文语境中的“原生态”只是指向创建语境方法的原生态，即没有现代信息技术的辅助，用来自日常生活的、来自自然的方式创设英语交际的情境。在英语课堂里，我们必须深刻认识“原生态”创设英语交际情境的特点；并付诸实践，探索“原生态”创设英语交际情境的途径。

【关键词】 “原生态”；创设英语交际情境；认识； 实践

【文章编号】

【作者简介】 张蕾，南通市北城中学 （江苏南通，226011）副校长，江苏省特级教师、南通市名师第一梯队培养对象、南通市英语学科带头人、江苏省“333工程”第三层次培养对象。

《人民教育》2007年第7期上的一篇文章《“原生态”课堂的基本含义及特征》对原生态课堂作了定义，即把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的生态系统，并以此建立一种整体的、和谐的、可持续发展的以及符合学生生理特征和学习生活习性的课堂形态。其实，“原生态”最初并不是一个教育的概念，它来源于文艺学，指没有被特殊雕琢，存在于民间原始的、散发着乡土气息的表演形态。它包含着原生态唱法、原生态舞蹈、原生态歌手、原生态大写意山水画等。后来被衍用到社会生活的方方面面，比如原生态种植、原生态养殖等等。因此，这个词汇有着“不事夸饰、不作包装、不依赖现代化手段”的本真含义。 本文语境中的“原生态”就秉持这样的规定性，是指向创建语境方法的原生态，即没有现代信息技术的辅助，用来自日常生活的、来自自然的方式创设英语交际的情境。……