【摘 要】璜土中学将助学案和问题导向学习相结合，以开放的问题作为学生学习的原动力，把知识建构设置到教学对话引领的复杂而有意义的情境中，通过学生主动合作和主体互动，形成分析、思考和解决问题的技能，来学习隐含于问题背后的科学知识，提高主动参与课堂学习的技能和效能。

【关键词】助学案；主动参与；高效课堂

【中图分类号】 【文献标志码】 A 【文章编号】

【作者简介】陈华君，江苏省江阴市璜土中学（江苏江阴，214445）教师。

助学案是一种依据学科课程标准和课时学习内容，帮助学生自主学习、合作探究、自我提高的学习计划或方案，是备课组集体智慧和班本化的个性风格相结合的产品。在设计主体和服务对象上，助学案以生为本，坚持引领学生主动学习的技术路线。助学案强调教育服务，重在引导学生根据自己原本的知识基础和生活经验，在预习和自学的前提下主动参与学习，发现问题，解决问题，师生合作达成教学目标。

一、把握要素：凸显鲜明特质

基于助学案的主动参与式高效课堂有以下鲜明的特质：

1.主问题引领。在学生学习新知达成学习目标之前，先用问题激发他们的学习兴趣、使他们以问题为焦点，搜寻对解决问题有用的知识、信息，进一步思考解决问题的方法，从而解决问题。

2.小组学习模式。当学生通过个人思考寻求问题解决出现困难的时候，就可以采用小组的形式进行分工合作。通过相互的对话交流，小组成员智慧的碰撞促成深度学习，使每个学生的内在认知结构产生改变。……