戴加成

儿时就对老师充满好奇和敬意的我，高考志愿义无反顾的填报了南京师范大学，大学毕业至今我一直在江苏省南菁高级中学工作，从踏上那心仪已久的三尺讲台开始， 10多年来，我一直在问自己一个问题，除了考点我还能教会学生点什么？如果学生把学过的知识都忘了，还能留下点什么？如果不考试了，我还会教书吗？正是在这些问题的推动下，我慢慢理解到培养学生物理学科核心素养的重要性，探究和创新能力应该是物理学科最重要的核心素养。如何能培养学生的探究和创新能力，什么样的课堂才能激发学生的创新精神？黑格尔说：“美是解放人的”。人解放了就会获得自由，只有获得自由人才能创造。教学是一门艺术，艺术的最高境界是美，而美的本质又在于创造。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）明确提出，要改进美育教学，提升学生审美能力。2015年9月28日，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，提出要加强美育的渗透和融合。一时间美育被提到了前所未有的高度，我突然意识到在物理课堂教学中要努力挖掘审美因素，提升物理课堂教学的“美感”，解放学生，培养学生的探究、创新能力。如果说人的第六感是直觉，那么美感也许就是“第七感”吧。如何寻找物理课堂教学中的“第七感”呢？我想可以从以下几个方面来考虑。

一、要挖掘教材中的审美因素

物理教材是遵循认知规律，主要从认知的角度来考虑编定的，充满灰色的理性。……