孟庆玲　郭松

摘 要：翻转课堂是2011年教育界在世界范围内兴起的新的教学模式，其“先学后教”的教学思想为课堂教学改革提出了新的方向。科学领域作为学前教育五大领域之一，它对提高幼儿教师的科学素养具有重要意义，高校学前教育专业科学领域不断革新其课程模式及提升其教学质量，是使课程具有生命力的重要体现。文中首先介绍了翻转课堂的的兴起；其次分析了高校学前教育专业科学领域实施翻转课堂的必然性，最后给出了翻转课堂在高校学前教育专业科学领域教学中运用的策略。

关键词：翻转课堂 学前儿童科学领域 教学改革 运用研究

一、“翻转课堂”的兴起与课堂教学改革

1.翻转课堂的涵义

翻转课堂又翻译为“反转课堂”，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。

传统课堂是“先教后学”模式，而翻转课堂则是“先学后教”模式，这是两者的重要差别。传统课程将课分成“课中”和“课后”两个部分；而翻转课堂则将课分成“课前”和“课中”两个部分。前者集中学习在“课中”，复习巩固在“课后”；后者集中学习在“课前”，复习和巩固在“课中”，即在翻转课堂上可以实现学生的先学——自主学习和教师的后教，以及在“课中”学习者之间的充分交流。“课中”的交流得学生学习不再是独学而无友，也避免了某种程度的孤陋而寡闻。……