戴丽清

摘 要： 在小学数学课堂教学中，学生常常不敢或不善于质疑，导致学习效率低下，而且不利于学生个性的张扬和能力的培养。如何更好地引导学生学会质疑和赋予质疑教育以生命活力，培养学生创新能力？经过实践和探索，作者摸索出了一些行之有效的方法：创设兴趣情境，激发质疑；创设操作情境，启发质疑；创设问题情境，引导质疑；创设条件情境，提高质疑；创设实践情境，发展质疑；创设练习情境，深化质疑。

关键词： 小学数学 质疑能力 培养方法

在小学数学教学过程中教师应注重学生提问、质疑能力的培养，但目前农村学生的质疑能力普遍较低，更因长期实行应试教育，教学条件的限制，片面追求升学率等诸多原因人为地约束学生的质疑能力等。一些教师由于教学思想、方法落后，喜欢采用“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，很少留给学生质疑的机会和内容，从而抑制了学生的思维发散。个别教师甚至由于害怕学生质疑的一些“古怪”的问题难倒自己，有失面子，影响教学任务的实践，所以对一些喜欢质疑的学生避而远之。久而久之，学生常常不敢或不善于质疑，导致学生学习效率低下，而且不利于学生个性的发展和能力的培养。好奇心逐渐衰退，质疑能力降低，渐渐没有主见，没有自己的思想，创造力很差，提不出有价值的问题，这是和素质教育的宗旨相背离的。如何更好地引导学生学会质疑和赋予质疑教育生命活力，培养学生创新能力？……