周运宝

摘 要：创造性教学过程是教师运用适当的教学方法，激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能，促进学生形成创造行为并培养学生创造性人格的教学活动。这一过程必须树立新的教学观念，把教知识与培养能力有机地结合起来。

关键词：初中数学；创造性；认知目标

通过创新教育活动，克服思维定势。在数学教学中充分创设创造性教学的条件，以课本为本，充分挖掘教材中的创造性思维教学的素材，不失时机地培养学生的创新意识和创新思维能力，激活学生的创造潜能，最终达到灵活创造的境界。

一、初中数学创造性教学的认知目标

教学的根本是教学目标，也是教师工作的目标。实现创造性教学的首要前提是确定这些基本的教学目标，在这个基础上还要完成以下几个教学目标：

1.学生发现能力的培养

帮助学生形成概念是概念教学的基本目标，让学生发现事物的本质属性或者事物的规律，是概念形成的关键。培养这种能力不仅在于谁能否发现重大定理，而在于培养关于这方面的品质，使其在复杂的事物中善于观察各个环节之间的联系。由于学生学习生活经验都不足，仅靠胆量和兴趣还发现不了实质性的问题，不容易提出切中的问题。因此，教师必须充分发挥主导作用，积极倡导合作、探究的学习方式，把学习知识的过程变成主动发现问题的过程，并在发现过程中培养解决问题的能力。为此，教师要多创造一些条件，让学生可以不断地自主探索，有足够的思考空间，学生的学习要经历观察、实验、归纳、分析的过程，不断的发现、创造，从而培养了学生的发现能力。……