黄艳

【摘要】模仿佳作，为学生搭建能力培养的平台。自改作文，为学生寻找能力迁移的支点。互动交流，让学生踏上能力提升的阶梯。 【关键词】角色转换 可比性 合作学习 组内合作 组间竞争

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0080-01

1.模仿佳作，为学生搭建能力培养的平台。

学生作文，多半从模仿起步。钱梦龙老师在《一条读写结合的“链条”》中介绍说：“模仿是一种以课本为范本的以读带写的训练，典范的课文正是作者对‘怎样写的一种最直观的现身说法，让学生在模仿中仔细揣摩是有好处的。”如何有层次地进行模仿训练呢？

（1）模仿优美语段，课内材料是学生最方便的范本。

优美语段，要么以其新颖的形式让人赏心悦目，要么以其所用修辞的贴切、生动倍受读者关注；要么以其所用关联词的前后层次、逻辑体现它丰富的内涵、哲理，让人玩味、咀嚼。一篇学生习作，或许就因为一两个优美的语段而出彩了。因此，培养学生的作文能力，可以从模仿优美语段入手，课内材料是最方便的范本。

（2）模仿成功写法，优秀范文是学生的营养之源。

课本中的优秀范文，要么结构严谨，首尾呼应，如吴晗的《谈骨气》；要么借物喻人，托物抒情，如杨朔的《荔枝蜜》；要么条理清晰，主次分明，如叶圣陶的《苏州园林》。一篇稚嫩的习作，或许会因为学得了名家的只鳞片爪而略显思想的层次。因此，培养学生的作文能力，还可以从模仿名作的写法入手，它是学生作文的营养之源。

（3）模仿创新形式，课外阅读，我们要汲其精华。……