崔新生

【摘要】随着经济全球化趋势的不断加强，英语在我国各个行业中的应用更加广泛。高校大学生是未来社会的栋梁，在高等教育中加强对高校公共英语的重视是提高大学生英语素质、促进其长远发展的具体表现。目前我国高校公共英语语用教学在诸多方面还有进一步提高和改善的空间，网络技术的发展则能够更好地为高校英语教学提供技术和环境支持。本文就网络技术对高校公共英语语用教学的作用，网络技术在高校公共英语语用教学中的具体应用以及高校应该采取的必要措施等进行了简要的分析。

【关键词】网络技术 高校公共英语 语用教学

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0113-02

引言

网络技术的创新和发展为我国的教育事业提供了新的契机。传统的高校英语语用教学中，由于教师的教学手段过于单一，教学工具较为落后，导致教师在教学中难以施展其应有的教学水平，学生的学习兴趣和学校效率较低[1]。网络技术在高校公共英语语用教学的应用可以利用信息技术的直观性、便捷性等特征创新现代教育教学方法，给大学生更加新鲜的学习体验和更加适合的学习环境，对提高大学生的英语素养、促进大学生的长远发展有着重要意义。

1.网络技术应用于高校公共英语语用教学的意义

1.1 我国网络技术发展和应用概述

我国互联网技术起步稍微落后于世界上其他先进国家。但是由于近十几年来我国经济和科技的快速发展，目前我国互联网技术已经与国际互联网接轨，同时也在多个行业领域开始渗透。网络技术是由互联网技术为核心，以计算机电脑为载体的信息网络，其在信息的储存、收集、传播等方面具有较佳的优势，对促进现代化事业的发展有着重要意义[2]。目前，网络技术在我国的应用范围涵括了各领域行业的经营和管理，同时还能够应用于我国的教育行业中，将网络技术应用于我国高校公共英语语用教学具有时代性和进步性。

1.2 网络技术应用于高校公共英语语用教学的意义

首先，网络技术自身具有一定的优势，这些优势对促进高校公共英语语用教学有着重要的意义。对于互联网技术而言，它将静态的图片、文本和动态的视频、音频等和为一体，能够为教学提供更加直观的视觉和听觉体验[3]。此外，对高校公共英语语用教学而言，网络技术中蕴含着大量的大学英语信息资源，这些资源中有MP3等音频格式，也有视频和音频相结合的形式。高校教师和大学生可以通过在网络技术中搜索相关信息进行知识的补充和学习。在具体的应用中，教师和学生可以在线进行听力训练，还能够进行口语模仿；其次，网络技术能够为高校公共英语语用教学提供更加真实的教学环境。网络技术具有交互性，这种交互性指的是人们可以利用互联网技术进行相互之间的交流[4]。网络技术在具有交互性的同时还具有时效性，能够突破地域的限制，使师生在不同的地区、不同时间进行及时的信息交流。这种技术特征的优势在于，高校公共英语语用教学的师生能够利用计算机进行跨区域和跨时间的实时交流。英语是一门语言，英语的学习目的是学会使用和交流，而要达到这一目的的主要形式即是让学生能够使用英语进行不断的实践联系。网络技术为这一学习目标提供了可能；最后，网络技术能够帮助高校大学生提高学生的主体意识，促进其长远发展。

2.网络技术在高校公共英语语用教学中的具体应用

2.1 训练学生的听力

听力联系是高校英语教学中的主要课程，也是大多数高校大学生的学习难点。传统高校英语教学中，听力部分的教学形式较为单一，且多为磁带播放、回放、再播放等形式。这种教学形式不仅枯燥无味，而且音质存在一定的影响，对提高学生的学习兴趣和学习效率等有着严重的不良影响。在我国传统英语教育中，学生的听力水一直无法上升至优秀水平，成为我国高校英语教师教学中的难题之一。而网络技术的发展能够创新传统的教学方式，教师和学生均能够通过计算机进行网络英语听力资源的收集，然后进行听力训练。例如，学生可以在网站上下载一些听力资源如BBC音频、VOA音频等[5]。听力资源下载完毕后，教师可以指导学生分成两个部分进行听力训练，即先进行泛听后进行精听。泛听（Global listening）需要学生听一遍至两遍，基础较差的可以适当增加一遍至两遍。其主要的作用是使学生能够从整体上了解本段音频的大致内容，记录下重点词汇或者句子。精听（Intensive listening）需要学生将所有的词汇补充完整。这一环节需要学生花费较多的时间，以确保听力的效果。当然，听力训练与学生的英语拼写能力是分不开的，学生不仅需要将听力内容口头表达出来，还需要用笔或者在键盘上敲打出来，以便检验自己的拼写能力。

2.2 训练学生的口语

网络技术对训练学生的口语有着明显的优势。首先，学生可以利用跟读的技巧练习其口语。网络技术中的信息资源较传统的磁带听力更加具有的优势在于其音质更清晰而且具有本土特色。也就是说，在计算机网络上查找视频资源（如美国新闻等），这些视频中的英语在发音、运用等方面更加具有真实性和实用性[6]，学生利用试听资源练习口语可以有效提高其口语能力和交际能力；其次，利用网络技术可以帮助学生在人际交往中更加频繁地运用英语，锻炼其英语能力。网络技术具有交互性，利用现代聊天或者视频软件如Facebook等可以帮助学生更好地锻炼自己的口语，加强其对英语口语的掌握。

2.3 训练学生的做题能力

我国的教育体系中，笔试测试仍然占据着重要位置。因此，高校大学生和教师对学习成绩和学生做题能力的关注度依然较高。而网络技术则可以通过信息的整合和英语信息资源库的建立等模式来加强对学生解题能力的锻炼，继而促进学生学习成绩的提高。需要肯定的是，网络技术中题库的建立并不完全和传统教学中的题海战术相同，其更加具有先进性和科学性。网络技术中的题库训练能够根据学生的学习能力调整难题程度，逐步实现学生做题能力的提高，这是传统教学中教师难以做到的方面。

3.高校就网络技术的应用需要采取的措施

网络技术的应用能够有效促进高校公共英语语用教学有效性的提高，但是在发挥网络技术对高校公共英语语用教学作用的同时还需要高校采取有效的管理措施：第一，高校必须要加强对网络安全的管理。网络技术具有一定的安全威胁，要加强网络教育必须要求高校做好相关的风险防范，加强网络安全管理[7]；第二，学校加强对计算机软件和硬件的管理与投资。网络技术的应用必然要求学校具有较高的计算机配置，学校可以通过与企业合作等形式实现基础设施建设，同时积极发展现代化远程网络教育事业，促进高等教育事业的更好发展；第三，优化网络课程。网络技术的应用可以实现网络教育，为了使网络教育和传统教育完美的结合，高校必须要优化网络教育课程，充分利用网络英语学习资源和学习环境进行有效教学，促进学生英语学习水平的提高；第四，加强对人员的培训。网络技术的应用需要大批的优秀人才，包括网络英语教育人才、网络课程推广人才以及技术维修人才等，这些人才的培养均需要高校予以特别重视。

结语

综上，网络技术在高校公共英语语用教学的应用能够为高校公共英语语用教学提供更加真实的教学环境，同时还能为教学提供更加直观的视觉和听觉体验。在具体的应用过程中，网络技术可以利用网络上丰富的教学资源训练学生的听力、口语和做题能力，有利于促进学生的全面发展。当然，要切实发挥网络技术在高校公共英语语用教学的作用还需要高校加强对技术的管理，为其应用提供更多的便利。

参考文献：

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[3]李培隆，黄国芳.现代信息技术在民族地区高校英语教师职业发展中的运用[J].教育与职业，2014，18：90-91

[4]常俊跃，赵永青，赵秀艳.关于我国高校英语专业培养目标、培养要求和核心课程的思考[J].外语教学与研究，2013，06：933-940

[5]刘丽，宋英英，程帅.基于BS架构的高校英语专业网络语音语料库的构建[J].考试与评价（大学英语教研版），2013，06：29-33

[6]杨丽，赵琳娜，李渊.我国近十年计算机网络辅助高校英语写作教学研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，02：84-86

[7]金烨，李易安，姚建华.大学公共英语课程教学改革探讨[J].文理导航（下旬），2015，11：2-3