吾金卓玛

【摘要】随着我国社会经济的快速发展，教育改革的不断推进，藏族自治区在社会经济得到蓬勃发展的同时，更加的重视对藏族文化教育的投入和民族优秀人才的培养。藏语文教学，作为藏区双语教育的重要组成部分，在其发展之初，就受到了来自国家和社会的广泛关注，也获得了相应的发展和提升。本文从兴趣教学法的角度入手，对现行的中小学藏语文兴趣教学法进行了分析探讨，希望为中小学藏语文教育的发展尽绵薄之力。

【关键词】中小学 藏语文 兴趣教学法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0036-02

一、通过学校教育进行重要性疏导

在日常的藏语文教育中，学校教育要进行藏语文重要的性的思想疏导。让学生建立起对藏语文学习的正确认识。虽然当前汉语文在藏民族的普及和发展程度加大，但是还是存在部分藏民汉语文学习不好，无法有效使用汉语文，进行生活交流的情况，在这样的环境下，如果藏民对本民族藏语文的重视不够、了解不足，对藏语文的学习能力缺失，对藏语文的实用能力缺乏，那么最终会影响藏民日常生活的正常开展。

二、学校教育和家庭教育有机结合

学校教育只是藏语文教学的一个方面，对于小学藏语文教学来说，还需要联合家庭教育的力量，把学校教育和家庭教育两者有机结合起来，促进藏语文教学的全面发展。学校可以加大和学生家长的联系，对学生课后的藏语文家庭学习状况进行一个了解，把学生在校的藏语文学习情况进行反馈。让学生藏语文学习的情况在学校和家庭之间有一个动态的信息链接。从学校和家庭两方面为学生的学习提供一个良好的学习环境。学校多开展以藏语为主的活动，如藏语文的朗诵比赛，藏语文的黑板报比赛，藏语文的书法写作比赛等。让学生通过对比赛的准备，加强对藏语文的学习。其次学校要加大藏文课外书籍的订购量，让学生除了课本以外，能有更多的机会阅读到藏语文书籍。再次学校可以布置具有实操性的藏语文课外作业。

三、从师生关系着手激发学生兴趣

在日常的中小学藏语文教学中，教师对学生进行知识传授的同时，要加强和学生的情感交流，走进学生的内心世界，了解学生的想法，让自己的教学内容更加的贴近学生的需求，增加学生的学习兴趣。在自己的日常教学中注入情感，让学生感受到来自教师的关怀，通过言传身教，让中小学藏语文的教学更具生命力。接下来笔者着重从师生关系角度，来对实现藏语文兴趣教学法的方法进行探讨。

1.以情动人

对于藏语文兴趣教学来说，以情动人，包含两种含义：一方面是指教师对藏语文教学本身充满热爱，对学生的藏语文教学投注感情。另一方面是指教师通过教学，激发学生的学习热情，让兴趣成为学生学习的原动力，进而促进藏语文教学的发展进步。首先教师对藏语文本身充满热爱，在日常的工作学习中，就会无意识的积累很多与藏语文相关的知识，在其拥有丰富的知识储备的同时，来开展藏语言的教学工作，将会更加的游刃有余。其次由于教师本身对藏语文的关注，能更为全面的了解藏语文的发展情况和最新动向，以此为基础来不断调整自己的教学理念，可以让其教学内容能更加的顺应时代的变化、满足社会的需求。再次教师对教学投入感情，会促进其进行教学创新和教学反思，藏语文教学方式的不断创新和教学反思经验的不断累积，会给教学本身以极大的助推力。笔者相信一个教学内容丰富、教学方式灵活，教学理念时新的藏语文课程，将会对学生形成极大的吸引力，而在有吸引力的基础上，完成学生学习兴趣的培养，则是水到渠成的事情。

2.言传身教

当前的中小学藏语文教学，在很大程度上还是施行“教师教、学生学”的传统教育理念，教学之间缺少互动，学生的学习兴趣没有得到调动，主动性的学习方式还没有建立。笔者认为，只有加强师生间的沟通和交流，建立良好的师生关系，以言传身教的形式，增进中小学生对藏语文学习的兴趣，才能让藏语文兴趣教学法落到实处。首先教师在课堂教学上，要给学生更多的空间，鼓励学生做课堂教学的主人，通过课堂提问和课后辅导的方式，加强和学生的有效互动，了解学生的需求，感知学生的情绪，为学生的课堂学习，营造一个良好的环境。同时教师不应以考试成绩为唯一标准，来衡量学生的能力，要看到每一个学生的长处，帮助学生发挥所长，修正所短，实现学生综合素质的提升。教师要做学生学习上的好帮手，生活上的好伙伴。

藏语文教学工作不是单靠某一人的力量就能圆满完成的任务，它需要国家社会的支持，需要学校家庭的努力。在实行双语教育的藏族自治区，中小学藏语文教学工作依旧是当前藏区基础教育工作中的重要一环，只有切实做好了相应的藏语文教学工作，才能使藏区民族文化得以有效传承和持续发展，促进我国多民族的团结和繁荣。

参考文献：

[1]吾参杰.运用多媒体技术 优化藏语文课堂教学[A].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016