徐姗姗

【摘要】识字是学生掌握书面语言的前提，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。在本文中我综合应用多种趣味方法组织识字教学，从改变教室的布置入手，在课堂上运用多种低段学生喜闻乐见的识字游戏，在课后活动中加以巩固，试图改变单调乏味的识字教学现状，培养他们自主识字的兴趣，提高识字能力。

【关键词】识字 兴趣 游戏教学 趣味识记法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0034-02

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字，汉字对中国社会的发展，乃至世界人类文明的进步都发挥了极其伟大的作用。随着小学语文教学改革的深入，低段小学生尽快识字越来越显的重要， 因此识字教学被列为低年级语文教学的重点。可是，长期以来，识字教学的高耗低效一直困扰着一线的广大教师。低段学生普遍识字质量不高，错别字多，写的字又差，在期末的测试卷上，“花元”“花圆”“花原”这样的错误写法层出不穷，这让老师们头疼，让家长们担心。那怎样让孩子们爱上识字呢？

一、创设轻松愉快的学习情境，激发识字兴趣

教学生识字，从字义来说就是教学生学词。在低年级的识字教学实践中，我注意结合低段学生心理特点，以灵活新颖的形式，为学生创造一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。

（一）创编字谜，引导识字

在进行一年级识字教学时，我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。……