崔静梅

摘要：从“以微知著”、“通幽动微”、“积微成著”和“寻幽入微”四个方面入手在小学英语教学中巧妙利用“微故事”，可以让学生的语言能力得到全面的发展。

关键词：小学；英语教学；微故事

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）17-0028-03

现代生活的快节奏，导致了人们的微时间，产生了大量与此相适应的产品如微博、微信、微电影、微型课题等等，形成了独特的微文化现象。英语作为一门与国际相接轨的学科，理应走在时代的潮流中，尤其是新课改背景下的课标所提出的教育思想与理念，强调通过各种渠道对学生进行文化语言的熏陶与教育。在英语教学中，我们可以结合教学内容，巧妙利用“微故事”，寓教于乐，让学生在英语学习的过程中提升兴趣，在享受故事的过程中感受英语学习的魅力，从而活用英语。

一、“以微知著”，引领不断求知脚步

六年级上册《The kings new clothes》是学生早先在语文课本中熟悉而又喜爱的一篇童话故事，他们对那个“愚昧而又富有的国王”充满好奇与不解。所以在课始之际，可给学生呈现那位国王的图片：

接着问：Do you remember him？

孩子们异口同声地大声回答道：Yes！

T～But now how is he，do you want to knowhim in English？

Ss：Yes.

T：Today 1ets learn the story《The kingsFlew clothes》，OK？

[分析与思考]

正是因为学生对这样一个“没有穿衣服的国王”的熟悉、好奇与不解，我们适时地将他引入我们的story time教学之中，让学生对这样的新授课文充满学习的渴求与欲望。也正是因为这样一个著名的“微”故事的导入，使学生的学习会以最优化的方式迅速进入，学习效果也是事半功倍。

二、“通幽动微”。学……