陕西省西安商贸旅游技师学院 樊 萌



简析“翻转课堂”在中职英语教学中的运用

陕西省西安商贸旅游技师学院 樊 萌

摘要：多媒体教学比重越来越大的今天，“翻转课堂”广泛地应用于教学实践。本文从日常英语教学入手，阐述“翻转课堂”在中职英语教学中的优势，以期为中职教育中英语“翻转课堂”实践提供借鉴。

关键词：“翻转课堂” 英语教学 主观能动性 互动

近年来，“翻转课堂”这一新型教学模式在我国受到重视。中职教育如果能将“翻转课堂”模式良好地应用于英语教学中，充分调动学生学习的主观能动性，将能提高中职英语教学水平，提高学生的英语整体素养，增强英语在就业中的优势地位。

一、“翻转课堂”的内涵

“翻转课堂”源于美国，由英语“Flipped Class Model”翻译而来，指为了达到更好的教学效果，由学生在课余时间完成新知识的学习，而课堂的作用是教师与学生互相探讨问题、答疑解惑等。美国富兰克林学院的Robert Talbert教授认为，翻转课堂包含课前和课中两个阶段。课前阶段，学生观看教学视频并进行针对性的课前练习；课中阶段，学生进行快速少量的测评，促进知识内化，最后进行总结和反馈。

根据以上理论得出“翻转课堂”与传统课堂各要素的对比：

二、“翻转课堂”在实际教学中的应用

实际应用中，笔者根据以上理论及一些优秀教学案例，针对教学现状将“翻转课堂”分为学生课前学习准备和师生课堂讨论总结两个阶段。

1.学生课前学习准备阶段

这个阶段中，笔者依据教学计划和学生的具体学习情况挑选简单易懂并且学生可能感兴趣的内容供学生课前学习，学生通过网络等平台完成课前准备并做好相应笔记。……