黄思斌

摘 要：分层教学能增强教学的针对性，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜能，把转化学困生、培养学优生落实在教学的每一环节。分层教学应做到：心中有层，操作无“痕”；把握深浅度，让不同层次的学生都学有所得；转变观念，提高评价分层的有效落实；课堂内外互补，发展学生个性。

关键词：初中数学；分层教学；实践研究

传统“一刀切”的教学方式往往不利于学生个性、爱好和特长的发展，挫伤学生的学习热情。分层教学着眼于人在发展过程中的个别差异，最大限度地考虑到学生的个性差异和内在潜能，把转化学困生、培养学优生落实在教学的各个环节，增强了教学工作的针对性。下面，笔者具体谈一谈在初中数学分层教学实践中的一些做法。

一、分层教学的实施环节

实施分层教学的五个基本环节是：学生分层、目标分层、练习分层、辅导分层、评价分层。

1.学生分层

对学生分层次是实施分层教学的第一个重要环节。要想客观地把握学生层次，必须深入了解学生、研究学生、掌握学情。我在分层教学中将学生分为A、B、C三个层次，具体分法如表1所示。学生分层后，按照A、B、C层1∶2∶1组成四人合作小组，以便于辅导和互相讨论。

2.目标分层

教学目标的分层，就是给不同层次的学生设置不同的学习目标，让学生能根据各自不同的情况进行有针对性的学习，既体现新《数学课程标准》对全体学生的基本要求，又使学优生得到最大的提高。

例如，在教学九年级下册“解直角三角形习题课”时，制定的教学分层目标如表2所示。……