张义勇

(江苏省常州外国语学校,江苏　常州　213000)



改进演示实验效果的案例分析

张义勇

(江苏省常州外国语学校,江苏常州213000)

摘要：基于教学实践,笔者用教学实例总结了改进演示实验的三类方法:借助信息技术展示真实的物理规律，用直观的实验现象体现隐性的原理，用更明显的实验现象震撼学生心灵.

关键词：演示实验;效果改进;教学实践

物理学是建立在实验基础上的自然学科,演示实验是物理教学必不可少的一部分.而演示实验也存在下述困难:一是现实的物品结构复杂,难以直接演示;二是有些物理原理比较抽象,难以直接观察;三是部分演示实验效果不明显,全班同学的可观察度不高.如果克服了这些困难,演示实验服务于物理教学的效益将大大提高.

1借助信息技术展示真实的物理规律

为了说明照相机镜头调节的规律,一些教师利用网上购买的照相机模型组织学生探究,但此模型调节能力有限,展示物距、像距变化的规律不理想.也有教师用凸透镜、蜡烛(或“F”光源)和光屏进行模拟实验,物距、像距的变化规律虽然明显,但毕竟是“模拟”探究,可信度有限.既然如此,为何不用真正的照相机进行实验演示呢？

如图1所示,笔者用单反、外置摄像头和几个小物品,配合电脑进行实时投影,演示了照相机镜头调节的原理,教学效果较好.

图1

笔者选用的是尼康50mm“定焦”镜头,配合尼康D7000的单反相机,借助Camera Control Pro软件,就可以实时观看照相机感光……