李龙鹏

摘 要：信息技术课程是一门具有很强实践性的学科，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。同时，在这种实践过程中，可以培养学生的观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。但目前高中信息技术教学存在重视程度不够、信息技术课课时开设不足、教学硬件落后及学生起点不一等主要问题，本文结合笔者近年的教学实践，就如何有效克服上述问题，搞好新时期的高中信息技术教育教学进行了总结。

关键词：高中 ；信息技术教育； 分层教学 ； 任务驱动 ；合作学习

随着“互联网+”时代的到来，新的数字化学习环境要求高中信息技术教师不仅要成为学生学习活动的设计者和组织者、学生学习资源的提供者和开发者、学生学习过程的沟通者和合作者、学生学习能力的引导者和促进者，而且还要成为教学方法的创新者和反思者、教学研究者和终身学习者。没有哪个学科的教师能够像高中信息技术教师这样，面临着如此复杂多变的处境以及如此巨大的挑战。有压力才有动力，那么作为高中信息技术教师，如何才能与时俱进， 搞好新时期高中信息技术教育教学呢？

一、实施分层教学法

1.学生分层

教师通过采取各种不同的方法可以将学生进行分层，具体方法比如说可以通过问卷调查，或者直接询问学生个人，甚至可以通过考试来分层，根据学生的信息技术基础和学习能力等方面进行分层，可以分为A、B、C三层。……