刁迎春

[摘 要]小学数学教学要关注学生学习兴趣的培养。教师要善于利用一切有利的因素和资源，为学生自主学习、合作探究提供一个轻松自由的环境，让他们有机会尝试实践，敢于实践。

[关键词]兴趣 能力 活力

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-090

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学数学教学中，教师要想方设法创设情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生对学习的关注，加大学生对知识探求的力度，从而使数学学习充满活力。

一、巧设疑促兴趣

教师在教学中如能科学地创设探究情境，让学生带着问题去探索、去研究，无疑会使学生的学习更具活力。

如，教学“两位数除以一位数”时，出示例题“52÷3”。首先，组织学生进行猜想：“你认为这题的结果大概是多少？”引导学生用已有的除法笔算经验进行计算。在学生找不到方向时，适时设问：“这次的计算与前面的练习一样吗？你遇到的困难在哪里？”促使学生思考：到底先从哪里算起？遇有余数又该怎么办？

因为疑问的存在，激发了学生探求的热情，使学习的兴趣变得愈加浓厚。学生会自觉地进行尝试，从而使相关的知识在不自觉中形成联系，建构成网。如，有学生用学具摆出52根小棒，变成5捆和2根，并演示平均分成2份的过程，从中理解先算十位再算个位的基本算理，在这个过程中学生还能理解把十位上多余的1捆与个位上合并起来计算的方法。

疑问促进了自主学习，促进了个性化学习的形成。……