张小琴

[摘 要]细节虽小，但能成就数学课堂教学的精彩。教师要重视教学过程中的细节，精心捕捉细节，用细节点亮数学课堂，让学生感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣，提升课堂教学的质量，让小学数学课堂变得灵动飞扬。

[关键词]细节 小学数学 思维

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-092

人们常说“细节决定成败。”小学数学教学中的细节处理是否得当，无疑会影响教学效果的好坏。只有精心处理教学细节，才能使整个课堂充满灵动和生机。

一、有效切入，巧设细节，为思维提供“基点”

教育学家杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”显然，注重细节，在小学数学课堂中尤为重要，用贴近学生生活实际的场景来进行切入，可以激发学生的求知欲，调动他们已有的知识和生活经验，促其主动探究新知，解决问题。

例如，在教学百分数的意义时，先出示一袋玉米种子，并告知学生这袋种子的说明书上写着种子的发芽率为96.6%。96.9%是什么意思呢？有学生说：“96.6%表示有100粒种子，发芽了96.6粒。”也有学生说：“可以用四舍五入法，表示100粒种子，大约97粒发芽。”教师追问：“是不是袋子里面只能装100粒种子呢？”这时有学生说：“不是，96.6%表示1000粒种子，发芽了966粒。”教师进一步引导：“如果袋子中不是正好100粒或者1000粒种子，发芽率96.6%的意义又是什么呢？”学生若有所悟地说：“发芽率96.6%，是用玉米种子发芽的种子数除以玉米种子的总数得到的，它表示发芽的玉米种子占玉米种子总数的百分比，不表示一个具体的量，所以我们不能说是96.6粒发芽……”