曾玖贞++王明华++邓贤君++庞利会

摘 要：自2013年起，大规模开放在线课程（MOOC）被引入国内，由于各个国家的教育体制和教育形式不同，面对的教育问题也不尽相同，所以将MOOC模式引入我国时需要开发符合我国实际教学需求的MOOC资源，需要积极思考和探索具有我国特色的MOOC发展模式。本文通过分析MOOC在我国的发展需求，对其本土化建设发展模式和策略进行了相关思考和探索，讨论了MOOC在我国高等教育改革过程中所起的作用。

关键词：高等教育；慕课；本土化建设；发展模式

中图分类号：G642 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-14

自2012年美国三大平台相继开课运营以来，慕课被当做拯救高等教育的不二之选，有杂志更是将2012年称作“慕课之年”，可见其影响巨大。[1]

自2013年起，大规模开放在线课程（MOOC）被引入国内，本土化实践不断深入，中文课程数量剧增，由我国自主研发的MOOC学习平台纷纷问世。[2]然而，高速度的发展并不意味着 MOOC建设体系的全面与完善，其存在未能形成专业化的课程体系、课程相关教学人员的配备不足、课程学习完成率偏低等问题。

MOOC在全球化的发展过程中，由于各个国家的教育体制和教育形式不同，面对的教育问题也不尽相同，所以MOOC在我国的发展需要开发符合我国实际教学需要的MOOC资源，需要积极思考和探索具有我国特色的MOOC发展模式，为推动我国高等教育事业的发展奠定坚实的基础。

一、 MOOC在我国发展需求分析

教学方法是教育学研究的传统课题，但之前几乎所有研究成果都是针对小规模学生群体，现在需要研究一种大规模教学法来解决教育教学中出现的一系列问题，不断推动教育教学向前发展。……