乔治国

摘 要：教师采用“先学后教”的教学方式进行学习，不仅可以提高学习效率，而且可以渲染课堂气氛，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学参与度，锻炼学生各方面的能力，实现全面发展。

关键词：先学后教；小学语文；古诗教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0056-01

课程改革探索出了很多教学方法，先学后教是其中之一。“先学后教”应用于小学语文教学，具有一定的难度，因为小学生年纪小，自学能力较差，无法进行课前预习，如果教师想要在小学阶段运用先学后教的方法，需要精心研究，找到合适的切入点。

一、把握“先学后教”的科学内涵

传统教学模式是“先教后学，课后作业”，“先学后教”课堂教学模式是一次颠覆性的改革。这里的“先学”指的是学生带着教师布置的任务向自学目标前进。学生自学是这种课堂教学模式的特点和优点，教师不是直接进入教学主题，而是先让学生自学，当然，学生的自学绝对不是盲目的，而是在教师的指导下科学进行。这里的“后教”指的是教师在合适的契机对学生进行点拨，而不是系统性将知识全部灌输给学生。通过这种方式进行学习，学生大部分知识在自学环节已经掌握，教师只需对学生的疑惑或者不规范、错误的地方进行点拨即可，缩短了课堂教学时间，赢得组织学生进行课堂训练时间。

“先学后教”的意义在于，教师充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与课堂教学，培养学生独立思考、积极探索、独自解决问题的能力，这样不仅提高了学生学习效率，而且锻炼了他们各方面能力，提升他们的综合素质，实现他们的全面发展。……