【摘 要】根据中职应用文写作课的现状及特点，阐述翻转课堂背景下个性化教学设计的原则、优势和特点，并以《事务文书——计划》为例，构建翻转课堂的框架，为中职应用文写作课个性化教学提供思路与方法。

【关键词】中职应用文 翻转课堂 个性化教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06B-0051-03

一、前言

《中等职业学校语文教学大纲》指出，中职语文要“为综合职业能力的形成和继续学习奠定基础”，“为培养高素质劳动者服务”，“注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文应用能力”。

纵观中职语文的模块教学，应用文写作为必修内容之一，应用文写作能力是必备的岗位技能之一，对学生的长远发展和职业生涯都具有重要的意义。

由于应用文具有实用性、规范性、真实性、程式型，要求写作目的明确、语言表达规范、格式体例稳定、时间要素明确，相比之下，它的文学性不强，格式呆板，内容枯燥，故中职应用文教学仍处于比较尴尬的境地：

其一，教师重理论传授，每种文体均“按套路出牌”，即“概念—特点—用途—写作要求—格式—范文—练习”，教师教得累，学生听得也累，教学效果差。

其二，应用文写作属于文化基础课，它没有一个具体的量化标准去评判学生是否已经掌握以及掌握得如何，且由于绝大多数学生没有社会经验，缺乏相关经历，因此仅凭借“百度”等软件下载或借鉴例文，敷衍了事。

其三，作为中职语文教学改革中最难啃的“骨头”，许多有经验的教师也尝试过将项目教学、案例教学、情景教学等方法融入到教育教学改革之中，旨在实现教学方法理实一体化，多角度培养学生的兴趣。……