李连芳

摘 要：学生是教学的主体，“真学课堂”是学生主动参与的课堂教学理念。数学教学“真学课堂”的构建不仅要思考如何激发学生参与学习的情境，更要关注学生课堂中能够得以充分发展的策略。

关键词：“真学课堂”；数学教学；打造策略

一、“真学课堂”需激发学生参与的积极性

要想学生主动参与到小学数学课堂教学中来，需要教师创设贴近学生生活实际的、具有启发性和吸引力的教学情境。建立能够贴近学生的教学情境，数学教师能够把一个个小学生看为田野里的一个个花朵。这是著名的情境教育专家李吉林所创造出的情境教育理论的起源之处。

首先，创设贴近学生生活实际的情境。例如，教师让学生能够在具体的情境中认识相关的图形，这样的情境就需要贴近学生。如教学“周长”这一数学概念，教师带领学生来到了学校的操场和花坛旁，这是一个相当大的环境，更是一个真实的环境。在操场上，大家饶有兴趣地发现多种不同的图形。在这一教学基础上，大家就在实地商量得到这些图形周长的具体办法。令我们欣慰的是，学生所商量的结果具有很强的可行性。教学课堂上，对自己发现的图形的周长如何测量，学生的兴趣高，虽然学生没有带测量工具，但多数学生以步代测，虽然学生用“脚步”去粗略地测量不是非常准确，但学生由此产生对“测量长度仪器”的需要，产生对准确测量的欲望。对于教学情境的真实问题，有的还是可以模拟的。……