杨晓霞



Pad在初中英语课堂教学的教学实践与反思

杨晓霞

摘 要：通过4节课例片断分析，从课堂教学角度出发分析Pad教学具体应用于我国初中英语课堂教学的优势：即学生学习情况及时反馈，课堂进行有效的小组活动，帮助学生完成自我评价，APP应用程序补充课堂教学内容。

关键词：Pad技术；初中英语教学；课例分析

近年来，我国越来越多中小学英语课堂上引入了平板电脑（以下简称“Pad”），为课堂教学带入了很多新鲜的血液。利用互联网平台，教师能够更便捷地利用和筛选网络资源，也能在课堂教学中及时发现学生的问题，提升课堂时效。同时，Pad技术中的一些交互式功能，如投票、分组研讨等又能有效地调动学生积极性，引发学生积极思考。

而在课堂中使用Pad教学是双刃剑，用得好，它是自发学习，互动学习深化研究的助力工具；而应用得不好，移动互联学习会变味，变为学生的游戏设备，打着学习的幌子，公然在课堂做与学习无关的事情［1］。所以，很有必要探究如何合理、有效地在英语课堂中使用Pad技术。

国内很多研究者已经关注了Pad移动学习在英语教学中的应用。几十年前，英语教师苦于难寻教学资源，而在当今，资源过于丰富，语言水平参差不齐，在繁多的网络资源中选择适合自己所教学生的内容也并不容易。张旭提出了教师在利用Pad选择教学内容时要遵循以下原则：实用性与发展性统一原则、学科化与生活化相统一原则、基础性与现代性相统一的原则、过程性与结果性相统一的原则；……