刘丹丹

【摘要】词汇是语言的细胞和基石，词汇教学是高中英语学习的基础。当前英语教学与考试对学生记忆单词的速率要求越来越高，这就要求我们一线英语教师必须立足高中生的实际认知规律，从他们的认知经验出发，设置符合学生认知和发展的词汇教学方法。本文以情景认知理论为依据，从情景创设，情景联想和情景应用三方面探讨英语词汇教学中的情景创设的意义和作用。

【关键词】情景 高中 英语 词汇教学 方法

词汇是语言的细胞和基石，词汇量的多少直接影响着我们对英语听、说、读、写等全方面能力的提升，客观的说，词汇教学是高中英语学习不可忽视的一部分。新课程改革实施以来，高效课堂对学生记忆单词的速率要求越来越高，对学生英语技能的要求也越来越高，大家面对词汇量扩充的新教材，常常担心单词海量记忆会变成机械的重复，于是变得没有兴趣和信心。基于此，笔者结合多年的教学经验，根据高中生普化的认知规律和知识经验，总结了学习与认知英语词汇的积累方法。

创设良好的语言环境，能就很好地激发学生的学习兴趣，在英语词汇教学中，为了改变学生学不会，进而产生厌烦的学习心理，通过不断创设语言情景，激发学生的学习兴趣，继而变不学、厌学为主动学。

一、实时情景教学的意义

语言环境的缺乏和学生接触英语的时间不足，严重影响词汇学习效果。学生学习母语是处于丰富的语言环境中，自然地形成对词汇的积累和对语言的认识，进而掌握了本民族语言。……