摘 要：与城市相比，农村学生因成长环境的不同教学也呈现出不同的特点，《品德与社会》作为帮助孩子初步形成对社会和人生正确认识的课程，在基础教育中具有重要意义。探究——互动式教学模式作为素质教育理念下的一种有效教学模式，其充分发挥学生能动作用的特性更适合农村小学教育。有鉴于此，本文在对探究——互动式教学模式特征进行把握的基础上，通过案例来探索了该教学模式应用于农村小学《品德与社会》教学中的具体策略。

关键词：课堂教学模式；农村小学；品德与社会

从概念上来说，课堂教学模式指的就是在遵循课堂教学规律和教学理论的基础上，为实现特定的教学目标，对构成课堂教学过程的诸多要素而设计的具有可操作性和相对稳定性的教学行为范式。探究——互动式课堂教学模式则指的是教师以创设教学情景为支撑，以探究互动活动为途径，实现师生之间、生生之间、生本之间的信息互动，促使学生在探究中发现问题、解决问题能力的一种教学方式。

1探究——互动式教学模式特征

1.1教学生活化

教育家赞可夫曾说过：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”教学生活化是当前教学改革的一个重要方向，尤其对于农村小学而言，一方面受教学资源的限制，难以实现教学过程的全信息化，另一方面学生的生活经历使得大多数农村小学生“玩”性远大于“学”性。这种情况下，具有生活化特征的探究——互动式教学模式毫无疑问是农村小学《品德与社会》的最佳选择。……