探究体育教学激趣引导的方法策略

2016-07-18任维国贵州省贵阳市第一实验中学贵州贵阳550081

运动 2016年9期

关键词：快乐学习体育教学兴趣

任维国（贵州省贵阳市第一实验中学，贵州贵阳 550081）

探究体育教学激趣引导的方法策略

任维国
（贵州省贵阳市第一实验中学，贵州贵阳 550081）

摘要：本文从激发和培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述，针对学生对体育项目的兴趣采用不同的激励方法，围绕“教学相长”的理念设置情景激发学生兴趣，采用多媒体教学辅助手段进行体育教学，并取得良好的效果。

关键词：体育教学；兴趣；快乐学习

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育》、国家教委新修订颁布的《中学体育教学大纲》的文件精神，明确指出：“体育课要使学生有兴趣，有一定自由活动时间，但不能放任自流。”在教学设计过程中要考虑学生认知能力、技术技能的发展，从而更加有效达成教学目标，提高课堂教学质量。我们体育教师要不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性，把学生被动的“要我学”，变为主动的“我要学”，并且喜欢学。

1 当前体育课现状

1.1学校、家长的重视程度

受应试教育的影响，学校教学工作的开展及家长更多地偏重文化成绩，却忽视了孩子身体素质的培养，导致学校体育工作开展的难度增加，有的中学1个星期才排2节体育课，更多时候体育教师的课经常被其他学科的教师占用。

1.2体育教师对体育课堂的态度

学校体育课氛围的好差与体育教师有很大的关系，体育教师在课堂中展现出超强的专业技能，潜移默化地吸引学生学习的欲望，带动学生参与的积极性，还可以激励学生不断地挑战自我。但是很多学校的体育教师面对体育学科被排斥的现状，也抱着无所谓的心态，没有花太多心思去钻研教材和怎样来上好一堂体育课，更多时候是敷衍态度，从而出现了体育课“放羊”的局面。

1.3学校硬件设施的不齐全阻碍体育教学的有效开展

场地、器材配备齐全是有效开展教学的保障。有的学校没有足球场，学生想踢足球只能在有限的场地玩。有些学生甚至连一些常规教学器材都没有接触过，何谈兴趣教学。

2 策略

2.1教学相长，激发学生富有激情的学习活动

孔子提出的“教学相长”理念，是让学生真正成为课程教学的主人。在体育教学过程中，笔者在教授八年级排球教学课时，学习垫球动作，在示范之后，没有急于讲解动作要领，而让学生模仿，大家看看谁做得好，以此来激发学生的学习兴趣。这样以学生为主导的课堂，学生既学到了知识，还很主动地参与其中；行进间传球练习时，采用分组传球比赛，把学生分成人数相等的4组，从球场的一端底线向另一底线传球，看看哪一组传得最快，不能掉球，要传到位，再让学生观察好的学生传球和传球不流畅的学生，对比自己说说自己的原因。这样以比赛的形式，促进练习，不但提高了学习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，继而完成了学习的任务，这样快乐的学习还有助于学生思维能力和创造性的发展。

2.2运用多种教学手段，激发学生运动的欲望

体育教学需要运用多媒体教学手段，它在学校体育教学中同样扮演着重要的角色。例如，在体操前滚翻技术课的教学中，采用多媒体放像、幻灯投影等相结合的方法，让学生一看、二想、三议、四练。这样学生通过4步来了解前滚翻的技术、技术环节顺序（一蹬、二撑、三低头、四团身），学生在观看的过程中，就会产生想要练习的欲望。运用多媒体教学，激发学生运动的欲望，比传统的教师讲解的教学效果要好得多。还可以用设置情景来激发学生兴趣，如跨越式跳高教学，不要“以竞技为中心”的传统教学模式，可以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，并且让学生自主练习，充分发挥自己的想象力去创编发展跨跃能力的练习方法，并根据自己的喜好来选择适合自己的跨越跳高技术动作。

2.3从准备活动开始，激发学生求知心

在体育教学中，准备活动就要根据新授内容需要选择，内容要丰富，形式要新颖，从而激发学生的求知欲。例如，在投掷教学中，当同学看到器材筐里的实心球、垒球、排球等器材后，就会产生厌烦心理。教师在教学过程中可以采取情景教学法。在体育教学中，教师可以用经典故事或名人传记引发学生体育锻炼热情，从心理上给学生打个兴奋剂。在耐久跑体能训练中，教师可以用带有感染力的语言讲一些短小精悍的故事，引发学生的兴趣。这样让学生主动参与和培养他们的积极性。

2.4用不同的鼓励方法，激发兴趣

教师和学生之间的沟通交流也很重要。如果教师在教学中给学生一个平易近人的印象，这就可以让学生和你谈心、交心，这种倾心的交流，以情感人的方式是培养学习兴趣的保证。师生之间如果相互尊重、相互信任，就更加有利于课堂的顺利进行。在课堂上多用激励性的语言去鼓励学生，学生可能会因为一句鼓励的话就会表现得更加自信。让学生感受到教师的关爱，是上好一堂课的前提。在对待个体差异方面，教师要更多地采取有效的方法进行教学，不要形成“好的学生我喜欢，差的学生我不管”的心理。赏识教育使学生运动的个性得到张扬，最大限度地发挥每一个学生的个性。