康　静　蒋家琼

(1.广西师范学院师园学院　外语系，广西　南宁　530226；2.湖南大学　教育科学研究院，湖南　长沙　410082)

中美高等理科教育课程设置比较研究

——以北京大学、哈佛大学应用数学专业为例*1

康静1蒋家琼2

(1.广西师范学院师园学院外语系，广西南宁530226；2.湖南大学教育科学研究院，湖南长沙410082)

摘要文章选取北京大学和哈佛大学应用数学专业为例，从培养目标、课程结构、学分学时分布和课程评价制度等方面对中美高等理科教育的课程设置进行了系统比较分析，得出我国高等理科教育课程存在课程目标不明确、课程结构中通识课程比重较大、专业课程比例较小和学生自主选课权较小、课程时序安排不够合理以及考核制度存在一定缺陷等问题，最后探讨了中美高等理科教育课程设置比较对我国高等理科教育的启示。

关键词中美比较；高等理科教育；课程设置

一、 引论

高等理科教育在高等教育人才培养体系中的基础作用日益突出[1]，对于创新型人才的培养和创新型国家的建设具有十分重要的意义。我国高等理科教育自1990年全国高等理科教育工作座谈会(简称“兰州会议”)之后取得了较为长足的发展，但在新时期又面临着理科专业的规模占比有所下降、课程体系和教学内容改革有待拓宽、应用型人才培养特色不够明显、交叉型学科人才培养体制机制尚不健全、理科基地建设持续投入机制尚未形成等问题[2]。作为高等理科教育的载体和媒介，高等理科教育课程又对促进高等理科教育改革、提高高等理科教育质量起着重要作用。……