许彦会

摘 要：先学后教是一种全新的教学模式，对于初中数学教学来说具有非常重要的意义。笔者对先学后教模式中所存在的问题进行了分析，也简要阐述了先学后教的教学思路，以及反馈工作的展开方法。

关键词：初中数学；先学后教；教学思路

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.023

很多人错误地以为数学学习最终的要求就是得出正确答案，其实不然，对于数学来说，方法是远比答案更重要的。数学的教学方式也在随着时代的发展而不断更新，先学后教这种全新的教学模式是与时代的发展相符的，也是我们的教育与时俱进的一种象征。这种教学方式能够真正地实现学生在学习过程中的主体地位，促进学生学习能力的提升与数学素养的发展。当我们对初中数学教学过程中的一些问题进行探讨时，就要以先学后教为基础，对学生的学习思路进行指导，将其有效地运用到教学中来，让先学后教这种先进教学模式的优势和有效性得到最好的发挥。

先学后教的一大优势是它能够改变以往那种学生被动接受的学习状态，让他们主动进行学习探究。在教学实践中我们发现，这种教学模式能够有效改善初中数学教学中的问题，同时也存在着某些方面的不足，需要教师在教学过程中不断进行改进。

一、在先学后教模式中存在的误区

（一）先学后教模式将教和学分离开来

有些教师的思想认识较为落后，在他们看来，学习就是一个教师教、学生学的过程，这种过于偏执的思想导致教师或学生都无法在教学过程中找到自己的准确定位，学生的学习也出现了混乱，教学效率很难得到提高。……