王欣

【摘 要】问题意识即指学生具有自由探讨，积极思考，善于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。培养学生问题意识的主要策略有：激发学生的“好奇心”；培养学生“质疑”的思维方式；发挥学生的想象力；为学生营造形成问题意识的适宜环境和条件。

【关键词】数学课堂；问题意识；培养

英国兄妹丹丹和麦麦每年放年假期间都会来到笔者所在班级当插班生学习中文，并且和笔者的学生一块上课。每次课后笔者都会问学生：“还有没有什么不懂的问题吗？”笔者的学生总是回答“没有！”但是，丹丹和麦麦却总喜欢总把知识与生活生产联系起来，课堂上学到的知识进行拓展，总是有问不完的问题。慢慢的笔者发现了一个值得我深思的现象。一个班里两个国家的孩子在课堂上得表现完全不同。来源于身边的两国学生的问题意识差异。著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问”。可见对于学生来说，问题意识是思维的动力，是创新的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。笔者在平时的实践教学中，也经常注意培养学生多提问题的习惯，也总是在课堂上鼓励、表扬爱提问题的学生。但是，许多教育工作者都有下面相同的感受：学生在课堂上好像什么都学会了，学懂了，老师教的知识都掌握了，就是缺少像丹丹和麦麦那么多的为什么。时间回到学生刚入学阶段：当小学生刚刚迈进校门时，那一张张充满稚气的脸上总是充满着疑问的神色，他们总是不断地问这问那，“老师，为什么会下雨？……