张再英

[摘要]根据幼儿的认知特点，将游戏引入教育教学中，从心理上多加关注和引导，开展丰富多彩的教学活动，激发幼儿的学习兴趣；积极培养幼儿良好的学习习惯；关注幼儿的个体化差异，从他们不同的认知个性入手，进行数学方法和数学价值观的引导；加强生活实际的链接，为幼儿创设有效的数学情境，通过生活化、场景化的活动设置，让幼儿深入现实生活，从中感受数学的价值。

[关键词]启蒙阶段；认知；游戏；数学价值

众所周知，幼儿阶段在人的发展历程中具有关键性的作用。在幼儿教育中，数学是不可忽略的内容，是幼儿教育的重要组成部分。幼儿数学教育的主要内容，是引导幼儿积极参与到数学探究活动中来，观察和感知空间、数量等数学概念，展开数学探究，思考和深入理解数学概念。因此，幼儿教师要立足幼儿的基本学情，设计多种游戏活动让幼儿完成对新知的建构，并由此实现幼儿数学教育的有效性。

一、设计游戏活动，激发幼儿兴趣

在幼儿活动中，游戏是每一个幼儿都喜闻乐见的，具有广泛的应用性，在数学教育中也是一个非常有效的载体。为此，教师要抓住幼儿的好奇心，从有趣和有用两个角度来设计游戏活动，以此吸引幼儿的注意力，推进幼儿数学教育的良性发展。

例如：在教学幼儿认识钟表的时候，因为是幼儿非常熟悉的事物，因而无法特别吸引他们的注意力。因此，在课程设计的时候，我花费了一番心思。……