詹晓萍

摘 要：高中地理教师必须积极优化课堂导入方式，使其更契合教学的主客观情况。这样才能真正在保证课堂导入高效性的同时，为高效地理课堂目标的建设奠定良好的基础。

关键词：高中地理；课堂导入；有效连接

一名优秀的教师总能设计出一个既能有效激发学生学习兴趣，又能巧妙揭示学习重点的课堂导入，进而推动学生在最短的时间内进入探究新知识、学习新知识、掌握新知识的学习过程中。从一定程度上来讲，上述高质量的课堂导入有利于课堂教学效果的提升与改善。那么，高中地理学科教师究竟应当采取何种课堂导入方式，才能从根本上确保课堂导入的高效性呢？笔者认为，可以从以下三个方面着手尝试：

一、采用“复习导入法”，优势在于建立新旧知识的有效连接

“复习导入法”即教师在带领学生温习之前所学知识的过程中巧妙点明旧知识与新知识之间所具备的密切联系，从而促使学生以所学旧知识为基础，实现对新知识良好初步感知的一种课堂导入方式。“复习导入法”最显著的优势在于既能帮助学生实现对已学知识的巩固，还能为他们新知识的学习打下坚实的知识结构基础。可以这么说，“复习导入法”能在学生对旧知识的回忆、复习中自然而巧妙地实现新课的导入。

对此，笔者有着非常深刻的认知与体会。例如，在真正展开“城市化过程对地理环境的影响”这一新知识的教学活动之前，我率先带领学生回忆了“城市化过程的定义”及“城市化过程中的显著特点”等相关知识，如，伴随着城市化过程的加快，城市人口数量及对土地、水源、基础设施等的要求也与日俱增。……