陈平

【摘 要】高中生写作文特别是写议论文“失语”的主要原因并非见识与视野，而是联系思维能力不强。在课堂上利用课文内容进行替换要素、定向联想、表现相似、内涵相同、问题讨论等方式的训练可提升学生的联系思维能力，打开思维的匣子，使得作文内容丰赡。

【关键词】课本内容 联系思维 训练 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0118-02

很多语文教师会把农村高中学生缺乏写作文的材料归咎于学生全封闭管理，视野狭窄、见识少，其实不然，在跟学生交流中笔者发现，写议论文遭遇“语塞”“头脑一片空白”以致作文内容不够丰富的学生并非见识不广，素材不够；君不见，事后稍作提示，他们便会惊呼：我怎么就没想到！我们的学生自识字起，便开启了阅读的旅程。这一段旅程到了高中，背囊中应有满满当当的收获；再加上即使远离城市，他们通过网络、电视等媒介所获取的信息也不算少，见识不可谓不广，可作为作文素材的内容不可谓不多。只不过是暂时陷入“两脚书柜”（有积累不会运用）的瓶颈。如若对他们加强联系思维能力的训练，他们当能将自己的积累融会贯通，写作文时对素材能随手拈来。对学生进行联系思维能力的训练，不需挖空心思另起炉灶，课本内容就是最好的原点，语文课堂上赏析课文之余就是最好的时间。在语文课堂利用课本内容为原点，引导学生“思接千里，视通八方”，这好比 “坐地日行八万里”。

以下是笔者在课堂上对学生进行联系思维训练的教学实践（所例举的课文均出自人教版新课标语文课本）。……