卢静+梁毅

【摘 要】为了了解高中生“洒扫应对”能力发展状况，本研究利用问卷对学生进行了调查。结果表明：女生在各个因子的得分均低于男生，但不存在显著性差异；除了“洒扫能力”外，独生子女在其他因子的平均分均低于非独生子女，但都不存在显著性差异；学生干部“洒扫应对”各个因子的得分高于其他学生，且在“洒扫”各个因子和“洒扫应对”总分上的差异均达到显著性水平；高一年级学生在各个因子上的得分均低于高二年级学生，且在“应对”各个因子和“洒扫应对”总分上的差异显著；高一年级各个班级在各个因子间的差异不显著，高二年级各个班在“应对”三个因子和“洒扫应对”总分上的差异均达到了极其显著性水平；学生的“洒扫应对”各因子的得分与父母亲的学历并没有明显的正比或反比的关系。

【关键词】高中生 洒扫应对

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0070-04

一、问题的提出

“洒扫应对”出自朱熹的《〈大学章句〉序》：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”

“洒扫”指对学生教育要从生活的劳动教育入手，让学生从洒扫庭院开始体验劳动；“应对”指在待人接物方面的礼节教育，就是让学生从生活礼仪开始学会谦恭待人。“洒扫应对”教育包括生活能力、劳动技能的日常生活习惯养成教育、人际交往的礼节礼貌行为习惯养成教育。

“洒扫应对”能力是做人的根本，一个人只有学会了“洒扫应对进退，礼乐射御书数”等基本技能，方可谈“修身、养性、齐家、治国、平天下”。……