刘美松

摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出要培养学生的“四能”，即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。发现问题是提出问题、分析问题和解决问题的前提和基础，因此，培养学生发现问题的能力在培养学生“四能”中显得尤其重要。

关键词：数学教学；自主学习；反思学习

巴尔扎克说：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”数学问题是数学生命之源泉。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出要培养学生的“四能”，即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。发现问题是提出问题、分析问题和解决问题的前提和基础，因此培养学生发现问题的能力在培养学生“四能”中显得尤其重要。怎样培养学生发现问题的能力呢？下面谈谈我个人的一些粗浅做法。

一、让学生在观察比较中发现问题

“学贵质疑。”在小学数学教学中，教师通过适时的引导、点拨，达到使学生学会发现问题的目的，显得尤为重要。“观察是思维的触角”，观察是人们认识新知识的重要途径。凡是通过学生自己看过、想过而获得的知识，学生就掌握得很牢固。因此，在教学中要让学生学会观察，丰富学生的感性认识，再通过比较分析让学生理解和掌握新知识，使学生在观察、比较中发现问题，培养自己发现问题的能力。

例如，在教学“圆的周长”这一课时，我用一根绳子的一端系住一个小球进行甩转，然后改变绳子的长短甩转三次，让学生观察甩转的长短与甩转成的圆的大小的关系。……