朱斌

摘 要：物理实验是为了证明物理理论和生活实践的统一，为了在物理实验室得出的结论能够应用于生活，从而达到服务生活、提高生产、创新科技的目的。新课标指出物理来源于生活，让物理走向生活。但教材中“测平均速度”的课堂教学设计在联系生活实际方面还有待于创新，若将“测平均速度”的实验当作生活现象来探究，不但能够表明物理实验的生活化，而且能激发学生学习物理的兴趣，更加能使学生认识到生活中的物理知识和规律，同时也能培养学生的生活创新、物理服务生活、理论联系实际的科学思维方法。

关键词：“测平均速度”；物理实验；学习与生活；实践；创新

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）6-0019-3

“实验是物理教学的重要组成部分，实验教学也是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。实验教学具有多维的课程目标，除学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。”[1]“测平均速度”是人教版新课标2011版八年级物理上册第一章第四节的内容，是初中学生接触物理后的第一个学生实验。为符合初中学生的心理特点、认知水平和知识结构，同时为了贴近生活，将教材设计的实验进行创新，会取得更好的学习效果而实现教学的高效性。

1 教材设计使学生拘泥于实验理论化

1.1 基本物理量的测量缺乏生活化