傅志强

摘 要：在新课程标准中，强调要提高学生的动手操作和实验探究能力，这是教学的重点，但也是在教学实践中最容易被忽略的部分，也是教学的难点。本文提出要提高学生“动手做”的实验操作能力，要从优化教学内容、创设教学情境和丰富教学内容3个方面入手。

关键词：物理教学；动手做；实验探究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）6-0021-2

“动手做”是一种课堂教学模式，它由诺贝尔物理学奖获得者里昂·利德曼于上个世纪八十年代首先提出。它提倡手脑结合，理论和实践并重。物理知识的学习，不是单纯的理论传授，而是重在学生的活动、探究和实践。理论讲解确实可以使学生进步，获取知识，但和通过学生的实践、“动手做”而得来的知识相比，理论讲解获得的知识只是记忆性的内容，学生容易遗忘，因为学生没有经历过探究的过程，没有获得新知识时的那种喜悦。长此以往，学生会失去学习的热情，将汲取知识的过程理解为被动的接受，他们会觉得枯燥、乏味，不利于学生的进步和发展。本文提倡在初中物理教学过程中，适时、适当地运用“动手做”这种教学方法来调动学生的积极性、主动性和学习热情，提高学生的动手能力。

1 教师要优化教学内容，为“动手做”提供条件

在传统的课堂教学模式中，教师往往采用演示实验的方法来组织实验教学，这样会更加直接，速度更快，课堂的容量也大，不会担心教学的进度，一切皆在教师的掌握之中。……