陈晓静

摘 要：通过对自主学习的介绍和对中学英语教学中关于学生问题的分析，提出应把学生自主学习能力的培养作为提高英语教学效果的新的突破口，并举例说明了教师在学生自主学习能力培养过程中的指导作用。

关键词：自主学习；动机；态度；兴趣；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.022

在全球一体化的今天，高中英语作为基础课，对一个人的全面发展起着不可或缺的作用。但是学生“被动接受”式的学习习惯和根深蒂固的文化传统局限了新的教学模式的施行。所以在教师转变教学方法的同时，还必须对学生的学习动机、学习态度、学习兴趣和学习策略各方面加以引导，以实现学习者在总体教学目标的宏观调控下和教师的指导下，根据自身需要完成具体学习目标的自主学习模式，并通过自主学习提升英语的实际应用能力。

自主学习的理论依据来源于认知心理学和人本主义心理学。认知心理学认为：人有着与生俱来的语言学习能力；学习者的学习过程是一个积极参与的过程，他们可以有选择地吸收信息，重新构建信息的含义并将新信息融入已知的知识，以供将来使用。语言学习的任务就是尽量给学生提供机会，使他们运用已有的知识，大胆地使用语言进行交际。人本主义心理学强调人在学习过程中自我观念和情感因素的重要性，强调学会如何学习要比单纯接受教师教导更加重要。两个学派都认为，学习者是学习的主体。……