王瑞红

摘 要：在游戏活动中幼儿具有很高的投入度，游戏也是幼儿园的基本活动。在幼儿语言教学活动中引导游戏符合幼儿身心发展特点，是一种有效的方法。本文在分析幼儿语言教学活动中存在的问题的基础上，探究游戏在活动中运用的有效策略。

关键词：游戏；语言活动；幼儿主体；自主探究

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0247-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.161

一、幼儿语言教学活动中存在的问题

（一）教学内容没有融会贯通

在幼儿语言教学中，教学内容呈现出局限性，教师在传授语言知识的过程中仅限于某一领域和某一章节的内容，没有知识的融会贯通。例如，在《小猴的出租车》的教学过程中，教师只注重传递基本的语言知识，讲解故事的内容，包括故事里谁坐了小猴的出租车，它们遇到了什么困难，小猴想出了什么办法让小熊满意等等，教师让幼儿了解和记忆其中的故事，提高幼儿的语言表达能力。但是，对于故事中涉及的延伸知识，出租车是什么样子的，出租车要遵循什么交通规则等，则采用忽略的态度，没有融合其他学科领域进行综合的理解和指导，没有基于幼儿的全面发展开展语言活动。

（二）教师教学缺乏生活化的教学情境

幼儿的思维处于感性思维发展阶段，思考问题依赖于具体事物的支持，语言的理解也基于学生的感性经验。教学情境的生活化就是将教学内容与幼儿的生活进行紧密的结合，通过营造形象生动的教学情境，激发幼儿自主探究和主动学习的目的。……