孙建楠

摘 要：学起于思，思源于疑。疑问是思维的开端，是打开创新之门的钥匙。在化学教学中我们不仅要重视学生对知识的获取，更要关注学生的思维过程，关注学生思维的激活，增强学生的问题意识，这样才能让学生真正学会学习，打开探究的大门。现结合具体的教学实践从学习兴趣的激发，民主氛围的营造，教师的相机诱导，探究实验的开展这四个方面来展开论述。

关键词：初中化学；提问；主动探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.016

巴尔扎克说过：问号是打开科学大门的钥匙。学生只有具备较强的问题意识与自主学习能力，才能展开深入而积极的探究，才能学到更多的知识，掌握更多的技能，这样学生才不会只是知识的被动接受者与机械运用者，才能成为新一代创新型人才。在化学教学中，我们要改变以往的讲解式教学，要将学习的主动权交给学生，让学生展开独立而积极的探究，在探究中自主地发现问题、提出问题与解决问题，这样才能带领学生走进化学探究的殿堂。现结合具体的教学实践对初中化学教学中如何增强学生的问题意识，引导学生自主提问，打开探究之门浅谈如下几点体会。

一、在浓厚兴趣中引导学生积极提问

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内在推动力量。要实现学生的主动认知，引导学生展开主动探究就必须要重视以兴趣为代表的非智力因素的激发与培养，只有让学生产生学习的内在动力，乐学爱学，学生才能展开快乐的参与与独立的思考，其思维处于高度活跃状态，这样才能积极地提出各种问题。……