邓霞

【摘 要】近年来，高中历史课程不断改革，历史教学方法多样，其中，史料运用是卓有成效的方法之一。这种方法能够提高学生对历史的兴趣，让学生积极参与到课堂互动中，但是在教学过程中也出现了一些问题。使用史料运用的教学方法要掌握技巧，教师要有一定的原则，选择适合学生的资料，不要一味堆砌史料，导致课堂效率降低。如今高中历史学习内容广泛，传统教学模式只看重学生成绩提高，长时间会使学生厌烦。史料运用大不相同，史料运用的最终目的是让学生自主甄别、分析史料，从历史中获得乐趣。

【关键词】高中历史史料；运用；度量问题

引言

课程改革使史料运用的教学模式受到越来越多教师的推崇，和传统历史教学不同的是，这种方式使课堂有趣生动，很容易带动课堂氛围。高考课程改革改变了对学生的要求，不仅要求能做出题目，更要掌握方法，做的巧[1]。史料运用能提高学生的自主学习能力和历史思考能力。但是，高中历史教学中还会出现一些问题，对这种教学方式进行度量问题分析，使得史料运用教学更加得心应手。

1、历史教学史料来源

史料，顾名思义，是用来研究或讨论历史的参考资料。可以分为第一手资料和第二手资料。第一手资料是最为可信的，是接近历史真相的资料。第二手资料可信度相对较低，是后人根据自己对第一手资料的研究，总结出的资料。史料可以帮助我们解释或重建历史事实，在人们对历史的研究中发挥着重要作用。……