李静怡

摘 要：柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，它借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱的音的高低关系体现出来。使抽象的音高关系变得直观、形象。它是教师和学生之间进行音高、音准与交流的一个身体语言方式。

关键词：柯尔文手势；小学；音乐教学

如何运用柯尔文手势更好地服务于音乐教学，我将从以下几个方面着手：

一、巧用柯尔文手势，让音乐课堂“动”起来

柯尔文手势借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在平时的音阶训练中，唱“do”时，双手握拳将手的位置放于腹部平行；“re、mi、fa、sol、la、ti、do”各音的位置将逐渐升高，唱到高音do′的位置高举头顶，听着琴声由头顶依次逐渐下行。这样形象、直观的柯尔文手势相对不同高度的音高与音乐语言来与学生交流，不断培养学生聆听音乐的好习惯，而且在愉快的氛围中，让音乐课堂“动”起来。

二、运用柯尔文手势，建立音高概念

小学阶段是音乐学习的黄金阶段，也是解决孩子们音准、节奏的关键时期。柯尔文手势的动作是利用从腰部、腹部到头顶这样一个跨度，将音高在一定程度上予以视觉化、形象化、直观化。比如，在学唱歌曲《梦之船》一课，由于旋律八度大跳、音区的频繁变换，这样使孩子们很难找准音高，此时运用柯尔文手势让学生通过手势辅助学唱歌谱，不仅能够让学生了解歌曲旋律线条的走向，更能够让学生直观地体会到八度之间的高低跨度。……